SE INSTALÓ CONSEJO SUPERIOR DEL SINEACE

El 27 de noviembre 2008, en concordancia con la Ley n° 28740 quedó instalado el Consejo Superior del SINEACE (Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa). El SINEACE es la entidad adscrita al Ministerio de Educación con autonomía propia, encargada de normar los procesos de evaluación, acreditación y certificación de la calidad educativa, que deben brindar las instituciones enmarcadas en la Ley General de Educación.

Son Órganos Operadores del SINEACE:

a. El IPEBA, (Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Básica y Técnico – Productiva), con competencia en las Instituciones Educativas de Educación Básica y Técnico-Productiva.

b. El CONEACES (Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior No Universitaria), con competencia en la Instituciones de Educación Superior No Universitaria.

c. El CONEAU (Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior Universitaria), con competencia en las Instituciones de Educación Superior Universitaria. (art.15°)

Estos órganos son los encargados de garantizar la calidad educativa, establecer las relaciones de coordinación con el sector educación, con los gobiernos regionales, los ministerios, gremios empresariales e instituciones de la sociedad en la búsqueda permanente de optimizar los procesos vinculados a la evaluación y a la acreditación de la calidad educativa.

Preside el Consejo Superior del SINEACE el Dr. José María Viaña Perez (Presidente del CONEAU: Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Superior Universitaria) y lo acompañan los presidentes de cada órgano operador: Dra. Peregrina Morgan Lora (Presidenta del IPEBA: Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Básica), y el Dr. Edwin Binet Uribe Pomalaza (Presidente del CONEACES: Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Superior No Universitaria).

Dr.José María Viaña, Presidente del SINEACE

El Dr. Viaña Pérez, señaló que, con la instalación del Consejo Superior del SINEACE, se buscará establecer un sistema nacional, homogéneo, único y transparente, que permita asegurar, a cada uno de los peruanos, una educación de calidad, indispensable para el desarrollo del país.

CONEAU PUBLICA VERSIÓN FINAL DE ESTÁNDARES DE CALIDAD

El Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior Universitaria (CONEAU), órgano encargado de garantizar y evaluar niveles aceptables de calidad, en los servicios brindados por las universidades públicas y privadas, publicó en el mes de julio del presente año, el documento “Modelo de Calidad para la Acreditación de Carreras Universitarias y Estándares para la Carrera de Educación”. Dicho documento fue entregado a consulta a los organismos y entidades universitarias competentes, con la finalidad de enriquecer y mejorar la propuesta del Modelo de Calidad. Luego de tres meses, ya se tiene la versión definitiva de dicho documento. El Modelo de Calidad para la Acreditación de Carreras Profesionales Universitarias y los Estándares para la Carrera Profesional de Educación, fueron aprobados por el Directorio del CONEAU el 13 de octubre. El modelo comprende 03 dimensiones, 09 factores, 16 criterios, 84 indicadores, 97 estándares y 253 fuentes de verificación referenciales. Además, contiene una adenda con 125 indicadores de gestión para el seguimiento y evaluación del cumplimiento de cada indicador y estándar del Modelo. El Modelo propuesto busca ser un marco general, a partir del cual se pueda hablar de referentes de calidad, comunes a las diferentes carreras profesionales, que permitan viabilizar un sistema de aseguramiento de calidad y faciliten el desarrollo de los procesos, como los de la autoevaluación y la evaluación externa, entre otros; lo que conllevaría a una mejora de los procesos de gestión, formación profesional y de apoyo a la formación de la carrera.

La Facultad de Ciencias Histórico Sociales y Educación (FACHSE), de la UNPRG, ha iniciado su proceso de autoevaluación con fines de acreditación, reconociendo la trascendencia y valoración de los procesos evaluativos, en el entendido de que permiten la mejora de los servicios que se brindan y sientan las bases para el aseguramiento de la calidad. Los interesados en tener acceso a la versión final del documento del CONEAU, pueden dirigirse a la web de la Asamblea Nacional de Rectores o descargarlo directamente desde aquí.

Para una mayor comprensión del marco general del proceso de acreditación y autoevaluación, en el cual se inscribe el modelo propuesto por el CONEAU, pueden consultarse los slides que presentamos a continuación:

FACHSE INICIA PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN

La Facultad de Ciencias Histórico Sociales y Educación (FACHSE) de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo de Lambayeque inició su proceso de autoevaluación, con fines de acreditación, de sus programas y carreras profesionales; asumiendo, desde una visión prospectiva, lograr niveles de excelencia, que garantizen el cumplimiento de los más altos requisitos de calidad en sus servicios educativos. La FACHSE asume su autoevaluación como un proceso permanente de verificación, diagnóstico, exploración, análisis, acción y realimentación, a nivel interno, y en cada una de sus estructuras orgánicas, académicas y administrativas, con el fin de identificar sus fortalezas y debilidades, sus oportunidades y amenazas, buscando el mejoramiento continuo que garantice altos niveles de calidad en la prestación de sus servicios. La autoevaluación constituye el paso inicial de la FACHSE en su proceso de acreditación.

La autoevaluación FACHSE tiene los siguientes objetivos generales:

a) Formular un diagnóstico evaluativo de las actividades de docencia, investigación, extensión y gestión de la Facultad.

b) Elaborar un plan estratégico de mejora, destinado a lograr la excelencia en el cumplimiento de sus fines.

Luego de la aprobación del Reglamento de Autoevaluación se conformaron los distintos órganos encargados de conducir y ejecutar el proceso. La estructura sistémica del proceso de autoevaluación FACHSE quedó establecida de la siguiente manera:

Las etapas que comprenderá el proceso de autoevaluación FACHSE son las siguientes:

1. Normatividad: Aprobación del Reglamento de Autoevaluación FACHSE, en el cual se especificarán los objetivos generales y específicos de la autoevaluación, así como las diferentes etapas que comprenderá este proceso, y los órganos encargados de conducirlo.

2. Organización: organización sistémica y funcional de los órganos encargados de diseñar, implementar, ejecutar y evaluar el proceso de autoevaluación.

3. Capacitación: Realización de eventos de capacitación al personal de la FACHSE en torno a temas de autoevaluación, evaluación, formulación de planes de mejora, aspectos cualitativos y cuantitativos del informe de autoevaluación, etc.

4. Instrumentación: Referido a la elaboración y validación de instrumentos para determinar su validez y confiabilidad. La validación de constructo de los contenidos deberá ser realizada por profesionales altamente calificados y deberá considerar los siguientes aspectos: Selección de una muestra piloto para aplicar los instrumentos, aplicación de los instrumentos a la muestra piloto, procesamiento de la información recolectada y, finalmente, la determinación de los coeficientes de confiabilidad & de Cronbach y la realización de las pruebas de esfericidad de Bartlett.

5. Aplicación: Implica la recolección de la información a todos los agentes que conforman la comunidad universitaria: Autoridades, docentes, estudiantes, trabajadores no docentes, egresados, usuarios de bienes y servicios, etc. Para tal efecto, se determinará el Marco Muestral, el cual está constituido por el conjunto de unidades muestrales del cual se seleccionará la muestra. Esta tendrá un carácter probabilístico, puesto que las unidades de muestreo serán seleccionadas mediante métodos aleatorios que permitirán efectuar inferencias de la población sobre la base de la Teoría de Probabilidades.

6. Procesamiento: Referido al procesamiento de la información, que permitirá el análisis e interpretación de los resultados. Se efectuará la valoración de las dimensiones de los estándares de autoevaluación, sobre la base de la información obtenida, asimismo se indicarán las dimensiones en las que será necesario formular planes de mejora, de acuerdo con la valoración efectuada.

7. Informe de Autoevaluación: Implica la elaboración del informe preliminar del proceso de autoevaluación, la cual deberá especificar las dimensiones focalizadas que requieren un tratamiento en la propuesta del plan de mejora.

8. Planes de Mejora: Sobre la base de las dimensiones críticas que han sido detectadas, se conforman equipos de trabajo para elaborar las propuestas de planes de mejora.

9. Verificación por pares académicos: Comprenderá el análisis del informe de autoevaluación y otras informaciones pertinentes, la visita técnica a la Facultad y la elaboración de un dictamen. El dictamen es sometido por los pares actuantes a un análisis de consistencia con los demás dictámenes. El dictamen contiene un juicio evaluativo seguido por recomendaciones. Los comités de pares recomendarán la acreditación por el período que corresponda o la no acreditación.